APRENDIZAJE ¿TRIVIAL O NO?

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Considero que no podemos hablar del aprendizaje como algo simple y que indudablemente no se puede cuantificar ni valorar a partir de un número o calificación sin embargo si es observable en tanto podemos ver como un niño a partir del aprendizaje se desarrolla de manera adecuada; aprende a caminar, hablar, comer solo, controlar esfínteres, en general tener control de sus habilidades motoras y aún más adelante aprende a leer, escribir, colorear, cantar, bailar, entre otras muchas actividades lo cuál indica que el individuo aprende de tal forma que puede ser observable a partir de su comportamiento.
Por otro lado la evaluación o valoración que se hace sobre los contenidos de las distintas materias permiten cuantificar el aprendizaje de tal forma que arrojan un resultado númerico que tal vez no sea del todo viable, confiable ni tampoco la mejor forma de medir el conocimiento, sin embargo el enfoque por competencias exige también una evaluación por competencias, de tal forma que la evaluación es necesaria en tanto se requiere por parte de las autoridades educativas asentar una calificación. Sin embargo como ya lo mencione antes evaluar competencias, requiere tener cuidado de la elaboración del instrumento, pues no es fácil evaluar competencias por ello el uso de la formulación de reactivos tipo PISA nos ha beneficiado como institución en la elaboración y evaluación de conocimientos.

APRENDIZAJE = COMPETENCIAS

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?
Me parece que los enfoques que mejor se apegan al enfoque por competencias son: el constructivismo de Piaget y el Socio – constructivismo.
Por un lado Piaget, habla del desarrollo de la inteligencia y el aprendizaje a partir de la adaptación de los individuos al medio, si consideramos que la RIEMS y en particular el aprendizaje basado en competencias, surge por la necesidad de responder al medio socio cultural en el que actualmente se desarrolla el ser humano, es decir el individuo busca la obtención de medios con los cuales puede lograr la adaptación al mundo circundante.
Habla de transformación del conocimiento en relación a no eliminar experiencias aprendidas ni errores vividos sino basarse en ellos para transformarlo y entonces adquirir nuevos conocimientos, mismos que permitirán la resolución de problemas. Incluso si consideramos las etapas de desarrollo de las que habla Piaget, es posible que el enfoque por competencias se transmitiera desde edades tempranas, pues indudablemente el enfoque cognitivo es pertinente para hablar del desarrollo de competencias desde edades tempranas.
Por otro lado el Socio constructivismo, habla de construir nuevos conocimientos a partir de experiencias previas, siendo que el enfoque por competencias habla de desarrollar habilidades, conocimientos, actitudes a partir de conocimientos previos, y por otro lado habla del aprendizaje colaborativo a partir del papel del estudiante, siendo que en el aprendizaje por competencias, el estudiante es la parte medular y primordial en dicho enfoque, lo cual lo convierte en constructor de su propio conocimiento como lo ubica el enfoque socio constructivismo.